LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)

Si mirem no gaire enrere, podem veure la gran evolució de les pissarres en l’aula en poc temps:

• La pissarra verda amb el guix:

La pissarra verda tradicional s'ha utilitzat des de sempre i encara avui segueix essent la protagonista en molts contextos escolars, a causa dels pocs recursos econòmics. Les eines bàsiques per a l'ús de la pissarra verda són el guix i l’esborrador.

• La pissarra blanca amb el  retolador:

En moltes aules la pissarra blanca va substituir la pissarra verda tradicional. L'adaptació del docent a la pissarra blanca no va suposar cap problema, ja que els procediments a seguir eren similars i simplement van haver de substituir el guix per un retolador.

• La Pissarra Digital Interactiva  (PDI):

En alguns espais dels centres educatius es va realitzar la primera introducció al món digital des de l'aula, incorporant un sistema format per un ordinador i un projector que emetia les imatges sobre la pissarra blanca.

La pissarra digital interactiva (que es caracteritza per la seva resolució) implica la connexió, la configuració i el maneig bàsic d'un conjunt d'elements senzills:

- Components físics: ordinador, projector, superfície interactiva (l’àrea de dibuix on es detecten les eines de treball), dispositiu de control de punter (que permet projectar un format adequat per la visualització col·lectiva, tot i que també s’hi pot escriure directament amb el dit o amb llapis electrònics) i cablejat (cable USB, cable RJ45 o de red, connexió sense cables o Bluetooth i connexions basades en tecnologies per radiofreqüència) per a la connexió d'aquests elements.
- Sistemes complementaris: retoladors, escànner, càmera web,suport per poder moure la PDI si no està fixa, etc.
- Els programes: el programari és necessari perquè pugui existir comunicació entre l'ordinador i la PDI, aportant més eines de suport a la tasca docent (permet gestionar la pantalla, capturar imatges, etc.)

Cal que el docent conegui perfectament el conjunt d'eines, tant el maquinari com el programari que necessita tenir disponibles.

PER QUÈ UTILITZAR LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)?

L'ús de la PDI busca complir els següents objectius:

• Utilitzar les TIC en el procés ensenyament-aprenentatge.
• Fer tasques actives i participatives.
• Transmetre a l’alumnat la complementació d'aquest recurs.
• Enriquir les pràctiques educatives a l'aula.
• Actualitzar l'escola, fent-la digna del segle en el qual estem, doncs implica una important renovació metodològica i un canvi en la metodologia educativa.
• Facilitar les explicacions dels conceptes de programacions.
• Ensenyar l’alumnat a interactuar amb aquesta eina.
• Treure més profit a l'ús de l'ordinador i d'Internet.
• Investigar amb l'alumnat perquè desenvolupi aquesta capacitat des d'edats primerenques.

APORTACIONS DE LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA ALS PROCESSOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE:

- Augmenta la participació dels alumnes. Acostuma a agradar-los sortir a presentar materials i treballs, els hi permet compartir imatges i textos, i també facilita el debat a classe.
- Augmenta l'atenció dels/les estudiants ja que participar els motiva més i augmenta el seu desig d'aprendre.
- Augmenta la comprensió: multimedialitat, més recursos disponibles per mostrar i comentar, major interacció. Permet visualitzar conceptes i processos difícils i complexos.
- Facilita el tractament de la diversitat d'estils d'aprenentatge i potencia l’ensenyament visual i tàctil (l’alumnat pot fer exercicis on s'utilitzi el tacte i el moviment en la pantalla).
- Ajuda en Educació Especial: pot compensar problemes de visió (en la PDI es pot treballar amb caràcters grans), d’audició (la PDI potencia un aprenentatge visual), de coordinació psicomotriu (en la PDI es pot interactuar sense ratolí ni teclat). L'escriptura a la PDI és més fàcil i còmoda.
- El professorat es pot concentrar més en observar el seu alumnat i atendre les seves preguntes, ja que no està mirant la pantalla de l'ordinador.
- Augmenta la motivació del professorat: disposa de més recursos; obté una resposta positiva dels estudiants; pot preparar classes molt més atractives i documentades (el material creat es pot anar adaptant i reutilitzar cada any); és un recurs flexible i adaptable a tots els graus d’ensenyament (permet reforçar activitats d’un tema determinat, combinant el treball individual i grupal de l’alumnat); permet fer videoconferències amb docents d’altres centres (s’afavoreix l’aprenentatge comunicatiu); estalvia temps (els docents poden accedir a gràfics, diagrames i plantilles que espoden guardar i reutilitzar)...

FUNCIONAMENT DE LA PDI:

El seu funcionament és molt senzill:

1. La pissarra transmet a l’ordinador les instruccions del seu funcionament.
2. L’ordinador envia al projector de vídeo les instruccions, per poder visualitzar-les.
3. El projector emet el resultat sobre la pissarra, fet que permet veure en temps real, a la persona que utilitza l’equip, el que es fa sobre la pissarra i com ho interpreta l’ordinador.

QUIN TIPUS D’ACTIVITATS PODEM REALITZAR AMB LA PISSARRA DIGITAL?

- Fer presentacions i explicacions temàtiques com també de treballs d’alumnes.
- Preparar itineraris (sortides escolars) amb Google Maps.
- Realitzar activitats JClic.
- Projectar vídeos.
- Repassar glossaris.
- Visualitzar galeries d’imatges, i conèixer, comentar i manipular imatges d’obres d’art.
- Completar mapes muts.
- Treballar amb l’EDU365.
- Crear activitats interactives.
- Mostrar i fer aportacions al bloc de la classe.
- Crear esquemes o mapes conceptuals.
- Exercitar activitats de lectura eficaç.
- Llegir i treballar contes a l’aula.
- Fer i corregir activitats col·lectivament.
- Comentar una notícia als diaris digitals.
- Practicar l’ortografia, els nombres...

INCONVENIENTS DE LA PDI:

- S'ha de tenir connexió a Internet ràpida.
- Cal que el videoprojector se situï al sostre i amb bona lluminositat, per tal de reduir les ombres.
- Cost elevat de manteniment.
- La calibració és molt important, perquè el videoprojector és mòbil.
- Els mestres han de rebre una bona formació didàctica-tecnològica, per tal de poder superar els obstacles que la pissarra digital interactiva pugui crear.
- Alguns estudis afirmen que, a llarg termini, pot generar greus malalties oculars, cardiovasculars i cerebrals.

Tertúlies literàries

Dimecres 16/01/13

Bon dia!! :) 

Avui, com cada dimecres, hem anat a la nostra classe de 6è C per a fer grups interactius. Però aquesta setmana no és l'únic que hem fet. Dilluns vam assistir a la nostra primera tertúlia literària, amb els nostres petits pre-adolescents. 

Les tertúlies literàries van sorgir als centres educatius per adults amb l'objectiu de que les persones sense formació acadèmica poguessin apropar-se a la literatura clàssica universal d'una forma més dinàmica. Aquest projecte ha tingut una bona acceptació en la societat i s'ha extès fins a les aules d'Educació Primària i Secundària. 

En què consisteixen les tertúlies? Una bona definició la podreu trobar en la següent pàgina web: http://utopiadream.info/ca/?page_id=79

"La metodología de las tertulias parte de la lectura dialógica de las obras de la literatura clásica universal, es decir la lectura de un texto dándole un sentido, comprendiendo y profundizando en la interpretaciones que hace la persona de una forma crítica, promoviendo un diálogo igualitario entre todas las personas que comparten el espacio de diálogo sobre la lectura. En cada sesión cada persona participante expone un parágrafo que le ha llamado la atención y expresa al resto de personas aquello que le ha suscitado. La idea es que a través del diálogo y las aportaciones de cada miembro se genere un intercambio enriquecedor que construye a su vez nuevos conocimientos. Alguien asume el rol de moderador con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todos los miembros dentro del diálogo."

La nostra primera tertúlia: 14/01/13 

El primer que vam fer al arribar va ser dividir la classe en dos grups: el primer ho va fer de 9 a 10h i el segon de 10 a 11h. Un cop a l'aula, van corregir els deures ( havien de destacar qualitats de tres personatges de l'adaptació del Quijote i un més que havien d'escollir ells i elles). Després van debatre sobre aquestes qualitats amb els seus propis arguments. Tot seguit van continuar la lectura en veu alta seguint l'ordre que indicava la mestra. Finalment, per a la propera sessió, els hi va manar buscar diferents refranys i explicar el que signifiquen segons el seu criteri.

Aquestes dues hores van ser molt productives perquè a l'hora que milloren la lectura, aprenen a parlar en públic i adquireixen arguments per debatre.

Amb molt d'amoor!! :)

Projecte final d'Habilitats Comunicatives

Bona tarda!

Avui us volem presentar el nostre objecte d'estudi.
I us preguntareu, de què tracta?

Doncs són tres activitats creades per nosaltres amb el programa Hot Potatoes. Van dirigides als nens i nenes dels tres cicles d'Educació Primària, però principalment per als que en un futur participin en el projecte de Comunitats d'Aprenentatge.

Per realitzar aquestes activitats prèviament s'hauria de donar una classe teòrica on s'expliqui en què consisteixen les Comunitats d'Aprenentatge, concretament els Grups Interactius.

El mateix programa evalua les activitats i si no superen el 50% d'encerts, s'aclaririen els dubtes a classe.

La primera activitat treballa els conceptes principals de les Comunitats d'Aprenentatge, i les altres dues els dels Grups Interactius.

A continuació us deixem els enllaços de les activitats.

Activitat 1
Activitat 2
Activitat 3

Esperem que us siguin útils!!!

Amb molt d'amor!

Feliç any nou!! :)

Hola a totssssss!!!

No hem pogut renovar abans perquè estavem descansant una temporada, que ja tocaba! Aquest any ens hem fet els propòsits de ser més regulars escribint en el nostre blog i d'apropar-nos una mica més al món de l'educació com futures mestres que volem ser.


Trobem molt important la existència de les noves tecnologies en aquesta època del any ja que tot són felicitacions, missatges d'esperança i amor i de nous propòsits, somnis.

Esperem que aquest sigui un bon any per a tothom i que cada cop més els infants tinguin més recurssos i que la crisis no afecti tant en aquest sector.


Deixem oberts els comentaris per a posar si voleu els vostres millors desitjos per aquest 2013.
Feliç any nouu!!! :)



Amb molt d'amooor!!

Eina de suport en les aules

Bona tarda!!

Aquesta tarda hem estat investigant sobre les noves aplicacions per Android i quin tipus de suport educatiu pot donar en els alumnes a les aules. Hem estat comprovant cadascún i hem trobat que una de les més interessants ha estat: "Test Cultura General".

En aquesta aplicació pots triar una de les assignatures comunes i realitzar un test per autoavaluar-te.

Nosaltres proposariem les assignatures de ciències naturals i geografia per als alumnes d'Educació Primària.

La manera en que la posariem en pràctica a classe seria: els primers i últims 5 minuts de la classe els alumnes realitzarien un test, segons l'assignatura corresponent. Per exemple a l'assignatura de ciències naturals es trobarien amb preguntes com: "¿Cuál es el hueso más largo del esqueleto humano?: a) Femur b) Tibia c)Perone. I a l'assignatura de geografia algunes com: ¿Cuáles son los dos primeros paises más poblados del mundo? a) Rusia y China b) India y Rusia c) China e India.

A partir dels errors dels alumnes, el professor sabria quin és el nivell que tenen els seus alumnes i explicaria tots els continguts però dedicaria més temps als que més dificultats han comportat.

Els materials que necessitariem per poder realitzar aquestes activitats seria un telefòn mòvil.


pd: Us deixem una de les webs on podeu trobar milers d'aplicacions Android relacionades amb el món educatiu.


Amb molt d'amooor!

Quina importància té el ciberassetjament en l'actualitat?

Bona tardaaa!! :)

El nostre món cada dia és més perillós. Però avui no parlem sobre el món “real” sinó sobre el món digital, virtual, web 0.2 o com li vulgueu dir.

Per què parlem d’aquest tema? Doncs això té una simple resposta: creiem que no hi ha prou informació sobre els perills en que ens exposem quan posem “inici” al nostre ordinador.

L’assetjament escolar és una pràctica repetida en moltes escoles en les que s’agredeix tant física com psicològicament. Les TIC han afegit una nova via d’assetjament: el “ciberbullying”.

Però gràcies a la web de “Protégeles” s’han pogut evitar milers d’amenaces cap al nostre ser sobre la pornografia infantil, tot i que en els últims anys s’ha ampliat amb temes com el racisme, la xenofòbia, terrorisme i venda de drogues.  A més a més “Protégeles” no tan sols ho denuncia sinó que també facilita a la policia informació sobre pàgines webs, comunitats de pedòfils i fòrums dedicats a la distribució de pornografia infantil a Internet.

L’associació té el suport d’altres organitzacions com: ACPIC (Acción Contra la Pornografía Infantil) i el “Defensor del menor”.

Una de les campanyes més importants que ha realitzat “Protégeles” és “Exprime la red” que és una campanya de seguretat infantil. L’objectiu d’aquesta campanya és mostrar als menors, pares, mares i professors les grans possibilitats que ofereix Internet.

Coneixeu a l’Ana i a la Mia?

És una de les principals denuncies (a part de pornografia infantil) que es donen en la web de “Protégeles”. Aquesta organització ha creat una campanya en la que ofereix informació contrastada sobre aquestes malalties: l’anorèxia (Ana) i la bulimia (Mia). A més a més d’aquesta campanya han creat una revista: “Conéctate”.

Seguidament, publiquem un exemple sobre el tema tractat mitjançant un còmic:

Còmic sobre el ciberassetjament

Bona tarda!!

Ens agradaria compartir amb vosaltres les nostres experiències com a voluntàries en grups interactius, tot un nou món del qual podem extreure molts coneixements.

Els grups interactius són una manera diferent d’aprendre, més dinàmica i que trenca amb l’estructura de classe tradicional. Els nens i nenes formen petits grups on treballen conjuntament unes activitats que determina el professor/a. Nosaltres, com a voluntàries, estem per motivar als alumnes, per ajudar-los i per fomentar la cooperació entre ells. Els grups ajunten diferents nivells de coneixements, diferents nacionalitats i fins i tot diferents problemes, com pot ser la dislèxia. Però ningú es fixa en aquests detalls tan simples, ja que la importància recau en el fet de trobar tots junts la manera de resoldre les activitats.

Tothom pot ser un bon voluntari o una bona voluntària, l’únic requisit és saber tractar amb nens i creure en les seves possibilitats. Tant se val ser un doctorat, una mestressa de casa, un arquitecte o un pilot. Aquí no importa la professió, importen les persones, i com a futures educadores confiem plenament en els nostres nens.

El nostre propòsit és anar fent una petita explicació cada setmana del  que ha passat als nostres grups interactius.

05/12/12

Nosaltres som l’Aroa i la Beatriz. Cada dimecres al matí, de 9 a 11, anem al col·legi Àngel Guimerà del Vendrell a fer grups interactius de l’assignatura de matemàtiques. Estem a la classe de 6èC i compartim voluntariat amb dos pares. Avui hem començat un nou tema, els angles, i per això ha costat una mica més. Alguns nens ja tenien assimilada la teoria i a l’hora de fer les activitats han sabut resoldre-les ràpidament, en canvi, a altres nens els hi ha costat més i han necessitat l’ajuda dels seus companys.

D’altra banda, hi ha un nen i una nena amb un nivell de coneixements més baix i necessiten una atenció més individualitzada, per això ells dos formen un sol grup. Les seves activitats són diferents i estan adaptades al seu nivell, però sempre fent-los pensar.

Amb aquestes activitats no només aprenen els nens sinó que nosaltres també ho fem perquè recordem conceptes oblidats.

Anècdota del dia

Avui a classe estaven més esvarats que de costum i mentre recollien per anar al pati, hi ha hagut un conflicte. Tres nens de la classe s’han rigut d’un altre que portava unes bambes negres amb la sola de color rosa fluorescent. El nen ha començat a plorar perquè li han dit que eren iguals que les de una companya de la classe, és a dir, que portava bambes de noia. El nen s’ha sentit ofès i la professora, al veure’l plorar, li ha preguntat què li passava. Un dels nens de la classe ha explicat tot el que havia vist a la professora, la qual ha fet de mediadora. Gairebé tots els nens l’han recolzat dient-li que a ells també els agradaria tenir-les ja que aquests colors estan de moda. La professora els ha calmat explicant que molta roba i calçat és unisex, sense diferenciar entre nois i noies i que ella mateixa en té unes, per tant, els que més riuen són els que més enveja tenen.

Amb molt d'amor.